2023 Autor: Fred Peacock | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-05-21 15:48
Wenn Sie in letzter Zeit eine öffentliche Bibliothek besucht haben, haben Sie vielleicht erfahren, dass die Vorlesestunde für Kinder nicht mehr die Vorlesestunde Ihrer Oma ist. Es mag wackelige Eier, Schals, Fallschirme, Gesang, Tanz, Bilder aus Filzformen und viel Lärm gegeben haben. Diese Aktivitäten scheinen völlig unabhängig vom Lesen und dem zu sein, was Sie von einer Veranst altung erwarten, die als „Storytime“beworben wird. Experten für frühe Alphabetisierung sehen jedoch einen großen Wert in Geschichten, in denen es um mehr geht als um einen Bibliothekar, der mit einem Bilderbuch vor einer Gruppe sitzt.
Saroj Ghoting, einer der führenden Namen für frühe Alphabetisierung und Entwicklung, hat mehrere Bücher zu diesem Thema geschrieben und ist vielen Kinderbibliothekaren ein Begriff. Als ich zum ersten Mal als Kinderbibliothekarin angestellt wurde und feststellte, wie unzureichend ich auf die Vorführung von Geschichten vorbereitet war, tauchte ihre Arbeit immer wieder auf, als ich nach Ressourcen suchte, wie ich das Beste aus diesen halbstündigen Zeiträumen machen könnte. Ich habe ihr „Storytimes for Everyone!: Developing Young Children’s Language & Literacy“gelesen und mir unglaublich detaillierte Notizen gemacht, in denen fünf Komponenten der frühen Alphabetisierung gefördert wurden: phonologisches Bewusstsein, Buchstabenkenntnis, Druckkonventionen/Bewusstsein, Wortschatz und Hintergrundwissen. Ich empfehle jedoch dringend, sich Storytimes for Everyone und Ghoting's anzusehenNeben anderen Printpublikationen können Sie sich auf der Website von Saroj Ghoting einen guten Eindruck von ihren Philosophien machen. Dort finden Sie Dutzende von Ressourcen, einschließlich Aufschlüsselungen für diese fünf Komponenten.
Ich hatte auch das große Glück, mit Dr. Betsy Diamant-Cohen zu trainieren, die regelmäßige Sitzungen durch ihr „Mother Goose on the Loose“-Programm für Bibliotheksmitarbeiter in den Vereinigten Staaten leitet. Wie Ghoting (und sich oft auf Ghotings Forschung beziehend) betont Diamant-Cohen eine Geschichte, die Elemente jenseits von Büchern enthält, mit besonderem Augenmerk auf Musik und Kinderreimen. Ihr ganztägiges Training hat meine Fähigkeit, Geschichten zu moderieren, wirklich verbessert und mein Selbstvertrauen erheblich gestärkt.
Was hat das alles mit Büchern und Lesen zu tun?
Phonologische Bewusstheit
Phonologische Bewusstheit ist im Wesentlichen die Fähigkeit, Laute in Wörtern zu erkennen. Während wir diese Fähigkeit mit Büchern entwickeln können, können wir es auch mit Dingen wie Musik tun. Wenn wir ein Lied singen, wird jeder Silbe oft eine andere Note oder Betonung zugeordnet. Beim Sprechen oder einfachen Lesen der Worte eines Bilderbuchs werden die Silbenunterschiede nicht so betont und sind daher schwerer zu unterscheiden, sodass der Akt des Singens tatsächlich dazu beiträgt, das phonologische Bewusstsein zu erhöhen. Wenn Sie die Kinder dazu bringen können, jede Silbe zu klatschen (oder ihre wackeligen Eier zu schütteln oder ihre Schals zu schwenken), ist das sogar noch besser. Auch wenn das Song-zu-Buch-Verhältnis in Ihrer durchschnittlichen Erzählzeit übermäßig erscheinen mag (ich mache normalerweise etwa sechs bis achtLieder und zwei Bilderbücher), denken Sie daran, dass diese Lieder zur Fähigkeit beitragen, die Teile eines Wortes zu erkennen und somit schließlich lesen können.
Was Sie tun können
Die Zeit im Auto ist perfekt, um phonologisches Bewusstsein zu entwickeln. Singen Sie im Radio mit (selbst wenn Sie nicht singen können – Kinder interessiert das wirklich nicht, vertrauen Sie mir) und spielen Sie einfache Spiele mit Reimen („Kannst du mir ein Wort sagen, das sich auf ‚Hund‘reimt?“) und Alliterationen („Das Wort ‚Dinosaurier‘beginnt mit dem Buchstaben d. Was ist ein anderes Wort, das mit diesem Buchstaben beginnt?“)
BRIEF WISSEN
Die Fähigkeit, Buchstaben oder „Buchstabenwissen“zu erkennen, ist ein großer Teil der Alphabetisierung. Um das Buchstabenwissen zu fördern, könnte ein Märchenmoderator nach Formen in den Illustrationen eines Bilderbuchs fragen oder das alte Lieblingsspiel „Eines dieser Dinge ist nicht wie die anderen“mit Bildern auf der Filztafel spielen. Das Wahrnehmen von Unterschieden bei Objekten (und Tiere eignen sich hervorragend dafür, da Kinder oft bereits ein Interesse an Tieren haben) führt zu der Fähigkeit, zwischen Buchstaben zu unterscheiden, wie zum Beispiel zu bemerken, dass die Linie auf der linken Seite einer runden Form den Buchstaben p anzeigt, während die runde Form ohne die Linie wäre ein o. Auch Musik und Reime tragen dazu bei – „Jiggles rausspringen“ist nicht nur eine Möglichkeit, Energie zu verbrauchen und die Kinder dazu zu bringen, sich zu konzentrieren: Lernen geschieht hier mit der Magie der Alliteration.
Was Sie tun können
Kinder lieben es, Erwachsenen das Gegenteil zu beweisen. Eine der einfachsten Möglichkeiten, sie auf diese Weise zu engagieren, besteht darin, ein Objekt fälschlicherweise mit einem zu identifizierenÖffnung für sie, um Sie zu korrigieren. Ich liebe es zu sagen: „Ich liebe die lila Katze auf deinem Shirt!“wohl wissend, dass es ein orangefarbener Hund ist. Sie werden Ihren „Fehler“oft aufgreifen und Sie mit Freude korrigieren.
KONVENTIONEN/BEWUSSTSEIN DRUCKEN
Zu verstehen, dass Drucken eine Bedeutung hat, ist das, was als Druckkonventionen und Bewusstsein bekannt ist. Basteln während der Erzählzeit kann eine großartige und unerwartete Möglichkeit sein, diese frühe Alphabetisierungskomponente zu üben. Selbst die Jüngsten, die einen Buntstift greifen können, sind auf dem besten Weg, ihre Buchstaben zu lernen, und diese unsinnigen Kritzeleien, die Kleinkinder in ihrer Bastelzeit produzieren, können frühe Schreibversuche und Schreibübungen sein. Das Verstärken eines Schreibimpulses durch Aktivitäten, bei denen geschriebene Wörter oder Versuche geschriebener Wörter zum Einsatz kommen, fördert auf natürliche Weise den Aufbau von Druckkonventionen und Bewusstsein.
Was Sie tun können
Eines der Wörter, das für Kinder die größte Bedeutung hat, ist ihr eigener Name. Lassen Sie sie frühzeitig damit beginnen, das Schreiben zu üben, auch wenn es wie Kritzeleien aussieht. Fahren Sie mit Familie und Haustieren fort. Und wenn Sie unterwegs sind, lesen Sie die Wörter auf den Schildern unbedingt laut vor, während Sie ihnen die Schilder zeigen. „Sehen Sie das rote Schild am Straßenrand? Da steht ‚H alt‘. Wenn wir es sehen, bedeutet das, dass wir das Auto an dieser Stelle anh alten müssen.“Sie werden schnell lernen, dass die Formen, die zufällig und bedeutungslos erscheinen, tatsächlich Symbole mit Bedeutung sind: Buchstaben. Vorlesen funktioniert auch und macht Spaß!
VOKABULAR
Viele Bibliothekare wählen ein Thema für Geschichten aus. Sie könnten dies als etwas Süßes ansehenzu tun, aber es leistet auch die große Arbeit, den Wortschatz zu erweitern. Durch die Arbeit an einem Thema sind Bibliothekare in der Lage, Wiederholungen zu nutzen, um ihrem Publikum neues Vokabular nahe zu bringen. Ich mache nicht immer eine thematische Storytime, aber wenn ich das tue, kann ich oft innerhalb einer halben Stunde der Storytime ein paar Mal dieselben, für die Kinder neuen Wörter verwenden. Zum Beispiel bringt eine Geschichte rund um Schmetterlinge ungewöhnliche Wörter wie Kokon, Verwandlung, Puppe und Antennen mit sich. All diese Wörter bleiben beim ersten Mal vielleicht nicht haften, aber eine Einführung in sie verschafft den Kindern einen Vorsprung.
Was Sie tun können
HINTERGRUNDWISSEN
Meistens habe ich keine Ahnung, welche Art von Informationen mein Publikum bereits über ein Thema hat, bevor wir eine Geschichte darüber lesen. Es ist daher nützlich, viele Fragen zu stellen, während ich den Kindern vorlese. Wenn Märchenmoderatoren auf Bilder in ihren Märchenbüchern zeigen und fragen, was für ein Tier „das“ist, finden sie nicht nur heraus, was ihr Publikum bereits weiß, sondern bauen das Wissen von Kindern im Publikum auf, die das noch nicht haben Information. In der Zwischenzeit können Dinge wie Kinderreime und Lieder dazu beitragen, Verbindungen aufzubauen, und eine Sammlung von Referenzen, die Kinder wahrscheinlich in Zukunft sehen werden.
Was Sie tun können
Reden und Fragen stellen! So einfach ist das. Wenn Sie zum Beispiel durch den Lebensmittelladen gehen, kommentieren Sie, was Sie tun. „Es ist Herbst, also haben Äpfel Saison. Ich denke, wir werden heute vier Äpfel bekommen. Und vergessen wir nicht, die Milch auf dem Weg nach draußen zu holen. Wussten Sie, dass Milch von Kühen kommt?“All dies zu erzählen mag sich albern anfühlen, aber es ist eine großartige Möglichkeit für die Kleinen, neue Informationen aufzunehmen, die später beim Leseverständnis helfen werden.
Die Moral der Geschichte ist…
Storytime hat sich im Laufe der Jahre stark verändert, und obwohl ihr Hauptaugenmerk auf dem Lesen und der frühen Alphabetisierung liegt, gibt es so viel mehr zu gewinnen (Sozialisation mit anderen Kindern ist eines der größten Dinge, die meine Eltern normalerweise kommentieren).. Aber vieles von dem, was nichts mit Büchern zu tun zu haben scheint, trägt wahrscheinlich mehr zur frühen Entwicklung der Lese- und Schreibfähigkeit und zur Liebe zum Lesen bei, als Sie glauben. Wenn Sie sich das nächste Mal in der Märchenstunde wundern, warum die Bibliothekarin noch ein Lied singt, anstatt ein weiteres Lieblingslied von Eric Carle einzufügen, denken Sie daran – sie oder er leistet die wichtige Arbeit, um die Alphabetisierung der Kinder zu fördern. Und Sie können auch außerhalb der Bibliothek viel tun, um zu helfen – je mehr wir mit Kindern zusammenarbeiten, um ihre frühe Lese- und Schreibfähigkeit zu entwickeln, desto einfacher wird ihnen das Lesen in Zukunft und desto mehr Spaß wird es machen. Und so machen wir Leser.
